今天的北京好大的雪，飘飘洒洒一天了。阴霾的天空，没有晴朗的样子。要是小时候，应该是最盼望的日子，不用干活，还可以美美睡一觉或者痛痛快快疯玩一阵子了。上年龄了，这种兴奋感很难寻了，脑海里乱如麻的杂事，无头无序。痴痴地站在窗前，望着空中鹅毛般的雪花缓缓落下。“飘飘飒飒舞梨花，薄衣寒心乱如麻。晶莹剔透供谁赏，何不只落富人家”。

瑞雪兆丰年，世世代代农民的殷切期盼。

借两会的春风，滋润吹拂着期盼中的农民的心田。

春天早到了，只是乍暖还寒。

回答一位研究生的几个问题：研究生的成长与未来

（王德华）

前些日子，收到了一位研究生的来信：

【我是研究生院生命学院一年级学生。在科学网上读您的博客已经很长时间了，在您的博文中，学到很多做人、做事、做科研的道理，受益匪浅。我知道，您是一位关注青年学生成长、成才的老师，您不期望学生成为一台做实验的机器，而是希望他们成为一位全面发展的人。

我在研究生院学习已经有半年时间了，如果只考虑在研究生院的第一年的话，已经算是个“老人”了。不过有一些问题，仍然困扰着我，我觉得这不是我一个人的困扰，可能是一部分人思想状态的写照吧。想向您请教一下：

首先，我不明白的是：读研的前景是什么样子的呢？做生命科学研究，三年硕士、五年博士之后，我们的去向是什么样子呢？做研究?去公司？还是其他什么呢？我跟很多同学讨论过这个问题，大家都在感叹生命科学国内不好发展。我想我们这一生只在做一件事情，就是在建立一个理想的生活，实现自己的价值。我们需要活得有意义，我们渴盼能给世界添一抹色彩。所以我们不能因为在读研的时候为了做研究而做研究。我们得明晰未来我们有哪些选择，这样在这几年学习时间里，我们才不会迷茫。可是在三年后或者是五年后，我们有哪些道路？我们真的不知道。

自信、自负与师生沟通

（王德华）

一次坐出租车，司机师傅的自信，让我领会了自信和自负，想到了师生的默契。

上车后，对师傅说在什么路什么桥拐弯，师傅特爽快，“好的。”

快到了拐弯的时候，我提醒说：师傅在前面左拐。师傅很自信，悠闲地回答：还没有到。话音刚落，已经过了该拐弯的桥。我说已经过了。师傅还说：没有吧。突然他意识到了：哇，过了，我还以为是下一个桥呢。我说那就前面拐吧，然后调头就是了。

师傅很顺从地拐弯调头，我又提醒说：到前面的什么路右拐。师傅这次似乎小心了，还确认了一遍，然后加速飞奔。快到拐弯的时候，我赶紧说前面右拐。说时迟那时快，师傅一个油门又越过了路口。我忙喊：停。师傅自言自语道：您说的是这个口啊。我答应着：是啊。师傅这次只好慢慢倒车，退到路口。我担心师傅尴尬，赶紧打岔说点别的。

青年人的成长，教育一定是有责任的

先声明一下：在博文：大学生掏粪工与教育的责任中，第一句话是“又睡不着了”，引起误解，博友还以为俺忧国忧民到难以入睡的程度。俺那天晚上睡不着，不是由于几个大学生当掏粪工的新闻，而是由于个人的生理节律原因，很多年了，一旦熬过了晚上12点，就不容易入眠了。年轻时，感到没有什么，可以完成很多事情，现在感到有问题了，即使睡不着，也干不成什么事情了，很难再进入阅读文献和修改论文的状态了，似乎阅读学术材料的门关闭了，打开另一扇门还是可以撑一阵子的，如上网逛逛。所以看到了那则不知背景的新闻，就乱写了几句随感（没有深究，这也是个人博客的好处吧。）。

有博友留言说青年人自己的个人选择与（大学）教育没有什么关系。我不赞成这个观点。一个人的成长和追求，以及他（她）后来的作为，一定与教育有密切关系。当然，可能是家庭教育，小学教育，中学教育，大学教育，研究生教育，也可能是自我教育（试着把教育的范畴扩大一下）。教育在个人成长过程中的地位是不可忽视的，也是应该重视的。关于大学生当掏粪工这件事情，我当然知道这是个别现象，如果是普遍现象，那想象空间可就大了。我自然也知道个别（个体）与整体的关系，更不会去拿个别现象否定整体，这点起码知识俺还是有的。

大学生掏粪工与教育的责任

（王德华）

又睡不着了（注：年轻时熬夜落下的毛病，过了12点就睡不着了）。

《新京报》报道：“ 昨日（2010.3.3），5名经过考试被录取的大学生掏粪工在济南市城肥清运管理二处拜师、上岗。他们于去年10月在近400名报考者中被录取并接受了为期半年的培训。据了解，5人中有两名党员，年龄最小的23岁，所学专业涉及计算机、法学等。”

这样的文字很刺眼睛，很容易让人陷入茫然的思索，会产生很多的疑问，同时也随着一种说不出是什么味的感受。是理解，还是困惑？是敬佩，是惊奇，还是还是漠视、不解？

理解。大学生就业的现实，锻炼了当代学子们的心理承受能力。心理期盼和生存现实的矛盾，个人的梦和肩上的担子的权衡，难为了他们。

说明：2月25日晚准备休息前顺手查阅了一下邮件，收到了科学新闻编辑部王玲编辑的邮件，她说科学新闻要作一组博士生存现状的报道，希望我能回答几个问题，由于时间紧并希望第二天上午能电话采访我。恰巧我第二天要参加一个项目交流会，需要汇报我们的工作。这样就在疲惫和匆忙中，简单、随意回复了自己的意见，这已经是26日凌晨的事情了。最后也特别强调：“很匆忙，定有不妥之处。见谅。”第二天上午，王玲编辑给我发短信说，她很喜欢我的回答，并希望采用。我当时有点担心，回复说：可以采用，但是一定注意逻辑性。今天读到了正式发表的文字，有些地方稍有改动。

博士生培养是个大问题，是个很重要的问题，是需要高度重视的问题，是需要花费精力的问题，是需要持续投入的问题。

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（将此文修改了一下，将转载改为原创了。特此说明。）

这几天偶尔看看科网，读到几位老师讨论导师是否需要亲自动手做实验的话题。说心里话，如果真的喜欢做科学研究的话，任何时候只有亲自动手实验才能体会到那种发现的快感。当然，当今情况有各种复杂原因，包括研究生数目、研究经费多少、考核评价方式、论文数量的角逐，甚至评奖、晋升等等，已经很难让一位学者悠闲地享受那种纯朴的科研的快乐了。如果真到了两耳不闻窗外事的痴迷程度，估计很快就被晴天霹雳震醒的，意味着很快就被淘汰出局了。看看周围就知道了，本来科学家的那点智慧已经被管理者们充分调动起来了，在获取经费的道路上八仙过海、各显神通，同时国家的各种特殊政策和人才计划又进一步刺激了不同人群的敏感神经，真正用在科学发现上的智慧已经不多了。由于部分人只知道数数和计件，那么科学发现的快感已经不是发现的过程而是现成的果子了，甚至是荣誉了，这样研究生就显得特别重要了。不管研究生们采集的是青涩的果子还是熟透落地的果子，亦或是刚熟透的果子，统统可以计数，以获取那些廉价瞬时的荣誉。这就使得科学研究这个职业过于功利化了。本来，导师自己享受到的那些快感，积累到一定程度后，当了导师，引导着学生一起继续享受这个过程，学生从中体验和长大，然后代代相传，事业永恒，探索不断。可是... ..

我正讲着课，看着学生起身离开课堂

（王德华）

今天下午是《动物生态学前沿》课程的第一堂课，我负责讲授《生理生态学》部分。

很遗憾，我没有开一个好头。三个小时的课程，分为两个时间段，中间休息一刻钟。没有想到的是，两个时间段里，都有学生起身离开课堂的现象，当然昏昏入睡的也有几位。选这门课的学生有50人左右。

尽管我做了一定的备课准备，熟悉了所要讲的内容，我也是认真去讲课，但还是让部分学生失望了，使他们“愤然”离开教室，成了他们的催眠曲。我只能说：对不起。

今年我改变了一下授课内容，第一时间段讲授一些基础理论知识和思想方法，第二时间段以我们课题组的研究为基础，介绍一些相关进展。看来，效果不好。最后留了10分钟讨论，课堂上没有一位同学提问（课后有两位同学提问）。

在以色列求学的那个中国男孩

（王德华）

在以色列大沙漠的校园里，遇到了一位来这里求学的男孩，小薛，今年23岁。

好长一段时间，自己只是在计算机上和笔记本上写写中文，没有谈话的对象就没有了母语的交流。突然有一天我的教授领来一位做水资源研究的教授来到我的办公室，说这位教授想跟我聊聊，自然很是兴奋。这位教授说他很喜欢中国，曾多次访问过中国，有许多中国朋友和同行，对北京的奥运场馆印象很深。一会儿他说这个校区以前有不少中国学生，都毕业走了，现在还有一位中国学生，问我是否见过？我摇头。他忙说稍等，出去让研究所的秘书把小伙子带到我办公室里来。不一会，一位焕发着青春气息的男孩出现在我眼前，他就是小薛。一见面激动得不得了，忙不迭地说着汉语，说已经有4个多月没有这么说母语了。