本人转自个人英文博客(This article is copied from my English scientific blog on wordpress)：Adelboden winterschool 2010: bridging physics with biology

本文中最后提到的一篇论文（Activity Correlation Imaging: Visualizing Function and Structure of Neuronal Populations Biophysical Journal, 96 (9), 3801-3809 DOI: 10.1016/j.bpj.2008.12.3962.）将会有更详细的中文解析在日后发表到本博客。简短的英文介绍请看下文第五段。

On 26th to 29th of January, I attended a winter school together with other 4 group members in Adelboden in Switzerland. The winter school was organized by LCPPM (which stands for Laboratory of Physical Chemistry of Polymers and Materials) lead by Prof. Horst Vogel in EPFL. So far as I know, H.V. initiated this tradition almost 20 years ago, while this time the purpose of setting it up is mainly for seeking collaborations among attending groups to apply newly developed tools to investigate and answer biomedical problems.

1）对针对不同事物的文档进行归类，同类的文档放入一个文件夹，并对该文件夹按照其归类命名。对于我来说，比如荧光光谱，拉曼光谱，显微镜技术，光镊，单分子检测，其他生物物理的领域的文献，以及日常的管理文件各自归档。

2）如果文档是针对具体某个项目的，则按项目分类，并以项目名称命名文件夹。同属于一个项目，但是涉及不同方面的，按各个方面再细分，不同方面的文件之间 插入不同颜色（或其他与周围文档有显著区别）的隔页（指用来分隔文档的单页纸张）。给文件夹制作目录，方便文件索引。比如对于我来说，针对某个研究项目， 我为每一个项目设定文件夹。针对各个研究项目，分别包含购买的仪器部件，实验材料的性能指标文件，购买信息，实验方案，参考文献，原始实验数据和处理数据 等。

本文转自个人英文博客：http://leixu.wordpress.com/ 国内无法阅读，由于wordpress在中国被屏蔽。

Sorry to update my blog so late (I say sorry to myself if nobody else comes to read the articles) In this blog post, I would like to mention a work on funtionlization of quantum dots. Why I want to talk about this? Simply because they fluoresce, and could be potentially used for any fluorescence based techniques. Why I want to spend time writing about it? Hmmm, just to find some time to spend/kill when I can be free of thinking about my own research. You know, different people have different habits for entertainment. Another reason—– I want to keep updating, to feel like I am still alive.

最近Sunney Xie的实验室又在Nature上发表了个值得关注的工作：Imaging chromophores with undetectable fluorescence by stimulated emission microscopy， Nature 461, 1105-1109，全文链接。为什么这个研究有趣呢？因为有不少物质虽然含有生色团，但是受激发后却很难检测到其释放的荧光，其原因呢是因为物质被激发后状态回落主要为非辐射回落(non-radiative decay)比如通过释热的形式释放能量等等.因为不是通过释放光子的方式，直接用photodetector自然是检测不到的。S.Xie实验室想到的方法是利用stimulated emission。此法是几乎所有激光器作用的原理。我在介绍Stefan W. Hell的STED microscope的时候有专门介绍，就不细说了。当然值得补充的是，这是几乎所有激光器工作的原理，而它最早的理论奠基人是受人尊敬的爱因斯坦同学。转回去说S.Xie的实验室的工作，他们利用stimulated emission，让其和spontaneous emission （non-radiative decay是这里讨论的主要竞争对手)打仗，当然是前者赢了这场战争，否则就没有他们的故事，于是有了光，于是就能检测到了。当然故事不是这么简单，我是将复杂故事简单化地来说。如果仔细看文章的技术性细节，会发现这篇文章和之前Sunney Xie实验室发表的关于拉曼显微镜方面（懒得读论文的可以读我的博文介绍：拉曼光谱老树开新花——无标记显微镜的第二春）的工作如出一辙。比如文章中如何检测stimulation beam的相对亮度变化等等。太过于技术细节的内容我就不自作多情地再概括了，有兴趣地直接读原文，也避免被我可能的误读而误导。由于技术方面的问题，几乎都由他们之前的工作做好了足够的铺垫，几乎是直接借用过来就好，大概主要是生物应用方面寻找恰当的，能够引起更多人兴趣的例子比较花精力，这也是这个研究所以发在nature这样的杂志上，而不是发在任何光学的专业杂志上的原因。我个人很喜欢这个研究，我们实验室的人也觉得是很有趣的工作，所以我觉得有必要专门撰文来推荐下。

今天刚到实验室的时候查看google reader，看到开复老师给就要去哥伦比亚大学上大学的女儿发布在博客上的信件，个人觉得很值得分享一下。有兴趣的请点击：『给女儿的一封信』。我想开复老师之所以把写给女儿的信笺公开出来，是希望信中所传达的信息或者说思想能够惠及更多的青年。信中有很多认识(尽管不一定都是开复老师最早提出来的)，我觉得很好，以下是部分引用的原文。

“......education is what you have left after all that is taught is forgotten....the materials taught isn’t as important as you gaining the ability to learn a new subject, and the ability to analyze a new problem. That is really what learning in college is about – this will be the period where you go from teacher-taught to master-inspired, after which you must become self-learner. ”

这次是我第一次参加PicoQuant组织的会议，也是第一次我在没有自己的海报的情况下参与一次会议。导师一般是不会允许学生在没有任何结果的情况下参加会议的，这次之所以成行是因为导师承诺每个学生每年至少有一次机会参加学术会议。不过说实话，以后导师即便允许我在没有结果的情况下参加，我自己也不愿意了，原因我之后会说。

在谈到更多关于会议中的报告内容之前，我先介绍下会议的背景。这个会议关注的核心是单分子检测，又时逢会议第15届纪念，所以请来了一批在这个领域十分著名的人物，比如斯坦福的W. E. Moerner, 苏黎世的Ben Shuler,UIUC的Taekjip Ha, Leiden的Michel Orrit，大阪的Toshio Yanagida，以及我所在荧光关联光谱领域中比较著名的Claus A. M. Seidel,以及我很喜欢的Jörg Enderlein,还有应该领域里很熟知，但是我之前没有读过他论文的Martin Hof, 当然还包括最近新兴的超清晰度显微镜技术中的红人Sam Hess, Markus Sauer，以及这个领域中人人在议论何时能拿诺贝尔奖的Stefan W. Hell，我只是有点奇怪Xiaowei Zhuang怎么没被请来。

今天吃午饭的时候我看到导师Jerker和组里的另一个助理教授Hans在讨论着什么。看到我也加入午饭的行列，助理教授提议说应该换成英语讨论，于是我好奇地问问他们是在聊什么。原来是在聊课程的事情。新学期开始，关注课程的当然不仅仅会是学生自己了，毕竟教授们也是要花很多时间和精力准备课件的。不过教授们看问题的角度应该和学生们很不相同吧？自然是的。Jerker和Hans的一致意见是认为给学生（实际上他们特指本科生和硕士生）上课对他们有两点好处：1）可以和学生近距离接触，有利于物色有潜力的学生招来念博士；2）让学生了解教授（包括科研和为人），吸引学生加入。如果没有猜错的话（或者我可以很肯定地说），Jerker会招我，也和差不多两年半前我上他的课程给他留下的正面印象有关，所以去年我在丹麦找博士位置向他要推荐信的时候，他告诉我他正在招学生，问我有没有兴趣加入他的实验室。在丹麦波尔研究所(NBI)的时候，常常听到隔壁Thomas实验室的荣誉访问教授Konrad和博士后Kristmundur夸Jerker研究做得好，同时在NBI读博的KTH的同门师姐也说Jerker的为人很好，我当时也是有点后悔放弃了Jeker提供的硕士论文课题，否则一直做下来，课题的连贯性就高得多了，因此能够有机会回来我也是很庆幸。有点跑题了，转回去说说博士阶段的课程。