由于脑力劳动难于定量评价，产生的效果又很难短期可见，在处处要成绩的评价体制下，大学教授的待遇问题就很难解决。加上几十年来体力劳动和脑力劳动的界限完全取消（在“科学技术是第一生产力”的原则下，这方面的界限有了一定的界定）的传统和追求和谐社会的发展趋势，如何改善教师待遇实在是一个难解的课题。

客观上国家外汇储备多多，具有进行投入的能力。但是，从社会发展角度来看，目前整个社会已经贫富差别扩大，单独将资金投向社会部分群体的口袋是否会扩大或缩小贫富差别，就需要认真分析。从现实情况看，国家连大学贷款都无完全买断的意向，满足大学教授的需求不太可能。

严格的经济分析是济学家的任务，何时提高工资只能是政治家的决策。但是，为发展方向的讨论和建议应该是有益的。

工资是社会给每一位劳动者的报酬。无论来自何方和去向何处，作为一种客观必然，也必定存在其自身的规律。现在大学教师对工资的不满，主要理由来自两个方面，一是与民国时期的大学教授相比；二是大学教师内部的待遇差别也在加大，特别是承担部分教学工作的研究生和刚毕业工作的年轻人的待遇较低。前者包括所有老师，无论是退休还是刚参加工作，都有今不如昔的感觉。然而，工资是一个全社会的问题，民国时期包括社会各阶层工资收入的工资全图现在很少有人提及。作为一位非专业人士，知道这一工资全图造成的一个客观事实就是民国的社会分配导致了社会革命。可见当时的工资制度并不是一个满足可持续发展的基本规律，不能简单取其中一点作为改变现状的理由。

接下来的问题是现在的大学教师的工资是否达到客观规律的要求了呢？答案显然不是简单的是或否能完成的。因为这里有太多的影响因素在起作用。从社会安定角度，当然是工资越平均越好，因为中国的老话就有“不患贫，而患不均”的说法；从思想创新和独立人格角度，大学教授当然应该有能满足其生活需要的保障（注意，这里用“保障”一词，就不是简单的生活需要）；。。。。。。如何能拿出符合社会发展内在规律的当今社会工资全图，是对所有工作在此领域的社会精英的考验。

在这样一个工资全图中大学教授有那些期许呢？首先，大学教授的收入要能使得他们具有做人的基本体面。从这一点看，应该包括所有的教师。因为他们是为人师表者，特别是对于影响中国未来的年轻人来讲，今天的老师就是他们未来的成人形象。老师的所做作为，是给年轻人最好的教育。为了未来社会更美好，应该在年轻时知道一点高尚，纯洁和理想。尽管我们的教育要给孩子一些社会现实的教育，但是一个美好社会的理想也是必须要知道的。很难设想一个乱收费的学校能够培养出按章纳税的学生；一个没有良好道德的教员能够带出品行端正的学生。而要做到这些，首先要给教师们基本体面。不要举出一些个案来反对这一点，大多数教师作为社会的知识阶层自有自己的体面要求，只要社会给予他们“决定上层建筑”的那一点“经济基础”，他们自然会按照社会发展规律去做事。

其次，大学教授，区别于其他教师，还要完成一个社会需求：在传承已有知识的基础上开创新的知识，也就是现在常说的知识创新。不同于初、中等教育，高等教育培养出来的学生要具有学习和发展的能力。按照“要教学生一碗水，自己要有一桶水”的原理，大学教师要完成这样的任务，自己必须能够做到知识创新。这一要求反映在工资上，就需要对创新的风险有一个保险。创新有失败的风险，有风险就要有保险。现在社会对大学在知识创新方面的需求很高，但是这种风险意识讨论的则不多，结果造成我们至今还没有重要科学进展（诺贝尔奖应该是一标志），连我们的总理也在询问怎么样才能培养出大师级人才。只要给知识创新赋予充分的经济保险，同样按照“经济基础决定上层建筑”的基本原理，我们知识创新还会这么艰难吗？大师级人才还会那么难于涌现吗？

当然，上述两条大学教授的内在需求很难定量化，也就很难直接给出具体的工资数目。这是大学教育，乃至整个教育的必然。教育的产品是人。不同与其他具体产品，每一件产品都有自己的企业标准、部颁标准或者国家标准。人这个产品只能有最低要求，而没有产品标准。所以不能定量衡量教育的结果。目前大学里之所以出现重科研，轻教学，也与此有关。虽然对科研的定量衡量也是很不合适的，但是毕竟有一个论文篇数、SCI因子和影响因子等数量在那里，具体执行起来容易的多。但是教学不能定量化，关键原因在于人的培养有太多潜移默化的因素在里面。

回到大学教授工资的难题。通过社会各阶层期许的客观分析，有可能出现符合当今社会的工资全图。将大学教授的工资放在全图的正确位置上进行解决，才是真正的解决办法。现实中的多数国家，大学教授都是社会中上层工资水平，并非富豪，但辅以相应的社会地位进行补偿。在中国传统文化要求和现实环境条件下，都有实现这两点的正面因素。

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