王春艳老师在我的博文评论中说：“现在在小学中学存在无分数评价，但一些家长反映这样会消弱优等生的竞争意识，我不太赞同，我想知道您对这个的认识。能不能写一篇《我们需要什么样的竞争意识？》” 我于是百度了一下“无分评价”，原来是山东省进行的教育改革，“要实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，学校为每个学生建立综合、动态的成长档案。初中实行学业考试制度和基础性发展目标评价制度，小学生实行日常评价与期末考试评价相结合的办法，成绩评定实行等级制。各学校不得以考试成绩给教师排名次；实行结构工资制度的学校，不得以考试成绩或升学率作为评价和奖惩教师的标准。”（见《山东中小学无分评价家长不看好》）

 

我曾经在《对中国教育的十条建议》中提到，家庭教育是中国教育的一个重灾区，很多家长缺乏科学的教育观念。看到山东此次实行的教育改革，我从内心里感到非常高兴，当然，部分家长及老师的反对也是在意料之中的，如果所有人都支持改革，中国的基础教育也不至于弊病丛生了。

 

家长的顾虑，即无分数评价会消弱优等生的竞争意识不无道理。可是，为什么一定要加强优等生的竞争意识呢？这样做是利大于弊还是弊大于利呢？教育的目的到底是什么？更进一步，人生的意义是什么？我想这应该是每一位家长以及教育工作者都需要思考的问题。

 

家长认为不能消弱优等生的竞争意识，原因无非是认为这样的后果是他们将来进入社会后无法在社会的激烈竞争中胜出，从而不容易获得成功。但是这样的推理是存在许多问题的。首先，人生的意义不是为了成功。许多人简单地以为人生在世的唯一目的就是获得成功，就是赚足够多的钱、当足够大的官、名扬天下。可是，假如你拥有万贯家财、一人之下万人之上、功成名就，但却每天郁郁寡欢，这样的成功又有什么意义呢？ 其实人生的意义乃是追求快乐或幸福。我们赚钱，是因为相信它可以给我们提供一个更舒适更幸福的生活，其余的追求也莫不如此。然而很多时候，幸福与金钱、地位并无直接关系。我们在追求成功的同时忘记了人生的意义，把手段当成了目的。这世上得到了名利却失去了健康和快乐的人难道还少吗？我非常同意王春艳老师回复我的评论时所说的：要快乐的有所成就。快乐是最重要的，成就不过是为了获得快乐的手段，当然我还达不到不要成就也可以快乐的境界。

 

其次，消弱竞争意识并不一定会减少成功的机会。事实上，现在的教育过于重视竞争而忽略了合作，培养出来的学生往往是竞争有余而合作不足。对于个人的成功来说，合作和竞争是同等重要的。拿科研领域来说，现在科研的趋势是合作更容易出成果，有研究表明，那些校际间的科研合作发表论文的档次是最高的，其次是校内的合作，最低的是没有合作的单打独斗的科研。中国的留学生在国外往往成绩优秀，然而常常被反映的一大缺点就是合作意识不足，这也是为什么我国留学生在科研领域的成才率低于国外学生的一个原因。

 

过于重视竞争不仅不容易成功，而且难以获得快乐。现在的中小学生多为独生子女，往往在家里要风得风要雨得雨，很难形成合作的习惯。如果这样的学生进入学校之后还重点的培养他们的竞争意识，最终可能会形成一种唯我独尊和为达目的不择手段的人格。这样的性格，即使成功，也难以享受到生活的快乐。拿这次科学网举办的博客大赛来说，竞争意识就比科学网博客强多了，然而也正因为如此，我觉得写博的乐趣却远不及科学网。

 

学校要培养学生多方面的能力和性格，而竞争只是其中不那么重要的一个。事实上，我国的基础教育正是过于重视次要的方面而忽略了最重要的东西。例如，重视知识的传授，但却忽略了更为重要的自学能力、好奇心和学习兴趣，重视考试成绩，忽略了学生的健康，重视升学率，忽略了长期的成功素质培养。无分数评价恰恰给改正这些错误提供了机会。因为没有了过重的知识记忆的负担，学校不再以考试成绩和升学率作为评价教师的指标，教师可以进行更多的促进学生全面发展的教育，学生也不容易产生厌学情绪，有更多的时间玩耍和进行体育锻炼，这些都是比考试分数更为重要的。

 

我们需要怎样的竞争意识呢？我认为是适度的竞争意识，同时更重要的是与自己“竞争”，不断超越自己，这样的人生才能更为辉煌。

 

山东作为孔子的故乡，在教育领域一直处于全国领先的水平，而这次又开教育改革之先河，可以预见必将对我国教育产生深远的影响。这次改革的最大亮点就是全省进行统一的改革，从而克服了以往局部改革的一个最大不足：改革的地区在高考中失利。“2004年，南京市因为全面推行素质教育，淡化分数评价，取消节假日补课、加班加点，结果当年高考遭遇滑铁卢，引发了家长、社会的不满。”但这次不会出现这样的情况，因为高考是以省为范围举行的，这样整个山东省都处于一个公平的地位。我希望山东的改革能够顶住压力和反对坚持下去，十年树木，百年树人，教育不是一个能迅速见到成效的事业，也许二三十年后才能看到结果，但对于国家的影响却巨大而深远的。

 

 

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