这段时间，网上关于西南交大闫教授家庭纠纷一事的报道铺天盖地，各种跟帖讨论也甚为热烈，有人大骂败类，有人打抱不平，也有人甚至说这是一本很好的剧本，拍出电视来收视率肯定很高。姑且不去评价谁对谁错，咱也不想凑这个热闹，但涉及师德一事，却不得不说点什么。

早有古训“师者，所以传道、授业、解惑也”，近有名言“师范：学为人师，行为世范；学高为师，身正为范”。师德，在不同的历史时期都是一个永恒的话题，只是受重视的程度不一样罢了。前段时间，学校评“师德师风”先进个人，最后评出来的还是那些德高望重的老教师，年轻教师寥寥无几。那么，到底应该怎样理解不同时期的师德？

我不是学数学的，但我认为，如果建立一个师德评价的数学模型，一定可以做大量的研究。但遗憾的是，目前在这方面的深入研究屈指可数（可参考：池春姬，Fuzzy数学在高校师德评估中应用，高师理科学刊，26(4): 24-26），大多只是泛泛而谈而已。但根据现有的研究报道，这些模型似乎都是放之四海而皆准的东西，怎样针对不同的历史时期建立不同的评价指标，或者合理调整各权重系数呢？就像今天闫教授一事，如果是在50年前出现的话，肯定没有任何讨论的价值。

沉思中……