网上关于研究生教育的讨论非常热烈，根本原因是大家对研究生抱有很高的期望，期望他们个个成才。我不想去考究开窍不开窍的问题，觉得“开窍”的涵义不明确，不同人可能有完全相反的定义。我觉得讨论一些较实际的问题更有意义，这里提出一个“谁在读研究生”的问题，对老师和学生都是要首先弄清楚的。

记得在美国开始读博士学位的时候，第一次导师组会议是由我组织和主持的，因为当我请教我的导师Davis教授（前国际数学地质协会主席）如何选课和确定研究方向的时候，他要我来召集导师组会议；看到我诧异不已，他说：“现在是你在读学位，你要主动学习，老师只是为你服务”。这句话给我印象极深，使我明白要主动安排自己的学习，主动争取导师的指导和帮助，主动组织或参加一些对学习有益的活动。Davis教授则从许多方面给予我指导和的帮助，如资助我参加各种学术会议，介绍我认识数学地质界的知名学者等。有一次他借学术会议之机邀请了七八位知名学者参加午餐会，咨询我的论文选题和资料来源问题。后来，与会学者将我论文所需要的铀矿资源调查原始数据和资料寄来甚至随车带来，对我的论文研究给予了极大的帮助。当时国内已开始对搜集资料大肆收钱，对比我这位来自社会主义国家的学生在资本主义社会所享受到的资料无私奉献，真是极大的讽刺。有了自己在读研究生的概念，我还主动地通过电话或信函向相关领域的世界知名学者请教，尽管素不相识，他们都对我这位学生给予了热情的指导和帮助，甚至寄来相关文献、资料和计算程序，使我非常感动。

回国后自己当了研究生导师，对自己的第一个句话是“要像Davis对待我一样地对待我的学生”，对学生的第一句话是“现在是你在读学位，你要主动学习，老师只是为你服务”。我认为，要学生认识到是他们自己需要学习深造，强调提高他们的自觉性和主动性，这是最重要的。而导师也要摆正自己的位置，是要通过提供指导和帮助来为学生服务的。导师不是老板，指导学生选题要有利于学生扬长避短，有利于学生将来的发展。即使让学生参加自己的课题研究，也是为了学生能在实践中学习和带着问题学习，从而取得良好的学习效果，同时也能掌握将来用的上的技能，而完成课题任务则是副产品。这样做的结果，我的学生一般都能自觉钻研、主动请教，而且轻松愉快，不感到外来的压力。学生承担的研究任务，一般是课题中某相对独立的部分，完成后能形成一篇或数篇论文提交发表，同时也形成学位论文的一部分。与此同时，学生有了主动性，当导师的也相对轻松了。

弄清是学生在读学位，导师只是为学生服务，这对学生和导师都是头等重要的。

顺便说一句，科学网博客是否也可向学生开放呢，尤其是博士生？

相关专题：导师与学生
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