高考英语语法与词汇部份应试分析

一、 结构分析

        随着中国日益走进世界视野，外商纷纷看好中国这一日趋强大的经济市场，不断涌进这东方的黄金之都。外语，尤其是英语，越来越受到青睐，在当今世界已被列为“世界普通话”，这对英语教学提出了一个新的挑战，同时也为英语测试手段提出了新的要求。

        全国普通高等学校招生统一考试上海卷于2000年开始加入了听力项目并将原来的中文提示改成了英文提示，全国卷也相继于次年加进了听力项目，由此，上海卷原来第一部分的语法和第二部分的词汇考题则相继延至第二、第三部分，全国卷也将语法考题放入第二部分“英语知识运用”中的单项填空项目中。

        从2002年上海卷、全国卷和2003年上海春季招生考试中，我们可以看到其结构的安排（见附录1）。作为单独列出来的考点（全国卷尚未将词汇单独列出），可见语法和词汇的重要性了，它们两者是不可忽略的。对语法和词汇掌握得牢固与否影响到对句子和文章的理解，影响到口头表达的流利与正确，也影响到翻译的精确与写作的顺畅。

二、 内容评点

  上面一节中提到，语法和词汇具有奠基石的作用，以语法和词汇为轴心运行着语言的许多技能，最主要的就是运用技能，即口头和笔头表达。笔头表达或口语化或正规化，根据不同场合而定，口头表达亦是如此，但更趋口语化，两者必须遵循这一原则：精确性和正确性，否则，再流利的口语，再通畅的书写也会带来社交上的麻烦。于是，要求学生必须掌握语言的精确和恰当用法。这里具体指的是近义词的细微区别，词形相近词的分辨，固定搭配的词组，一些常用的词和词组等。所以，在复习迎考中，学生可针对性地进行复习，掌握要点，学会应试技巧，争夺高分。

第二节   应试策略

争夺高分需要策略的指导，在历年的辅导过程中，笔者积累了以下几点颇有成效的经验供学生参考。

一、大量操练，融会贯通

  “应试”一词隐含着一种技巧，故人们常将应试看作一种技巧。既然是技巧，就需要大量的操练而获得，这正应验了一句老话——熟能生巧。通过大量的练习，学生可以归纳出语言的规律和考题的侧重点，内化语言的运用能力。除书面练习外，学生也可以多听一些类似于托福和雅思听力部分中的小对话和速答题，边听边讲出答案，经常操练会增强语感，久而久之，脱口而出，也有助于书面考试。在此，笔者鼓励学生勤练，多思，善揣摩。

二、学会做题，省时省力

  机械的题海战会耗费很多的精力、财力，更浪费宝贵的时间，学会做题是十分重要的。下面介绍几种方法：

1、  看懂句子，找准主要成份

不管是语法还是词汇考题，学生首先要学会看懂句子。最简单的方法就是先找出句子的基本成分，即主、谓、宾，然后再看其他成分，这样，失分的机率就小。当然，句子的主要成分找对并不意味着万事大吉。有许多考生急于写答案而忽略了其他方面，那就是主谓、时态和数的一致性。所以，要特别注意，不要被看似简单的句子所迷惑。下面举几个例子加以分析。

例1：

The research is so designed that once _______ nothing can be done to change it. （2002年全国卷）

A. begins                B. having begun                   C. beginning                 D. begun

首先，找出本句中的主句，即“The research is so designed…”，然后，在从句“that once _______ nothing can be done to change it”中再找出句子的主体，即“nothing can be done”，在剩下的“once ______”状语中，隐含的主语是“research”, 即“once the research is begun, nothing can be done about it”。所选择的答案就不可能是主动语态了，只能是被动语态begun 了。

例2：

______ fashion differs from country to country may reflect the cultural differences from one aspect.  （2002年上海春季卷）

A. What          B. That           C. This           D. Which

从句中我们可以看出有两组动词：“differs”和“may reflect”。“differ”s是“fashion differs from country to country”句中的谓语，而“may reflect”前面又没有类似“and” 的词连接，所以这两个词则是整个句子的谓语，那么，前面的句子一定是主语。从句作主语只能用that来引导，称为名词性从句。

例3：

It is hard for me to imagine what I would be doing today if I _____ in love, at the age of seven, with the Melinda Cox Library in my hometown.  （2002年上海卷）

A. wouldn’t have fallen   B. had not fallen     C. should fall D. were to fall

一眼看出，此句是虚拟语气，在“if”引导的从句中，其时态应该是不加will的过去式（由at the age of seven而定），但因为这是一个虚拟语气，从句中的动词要相应改成过去完成式，B则是唯一的选择。

2、  认真对待题中的每一选项

学生常有这种心理，只要自己选对了就可以了，把其他的选项扔在一边，不闻不问，如果问他们为什么不选择A而不选B时，他们有可能会瞠目结舌。所以，这里就要谈到一个知识学习中常被强调也常被抛于脑后的三个字——为什么？考生复习迎考时一定要时时刻刻问个“为什么？”哪怕该选项是错的，也要问“为什么错？”那么学习就从一个被动过程转为主动过程，久而久之，便会养成一种习惯，形成一种批判型的思维方式，这有利于创造性学习。

3、  最后冲刺阶段主攻薄弱环节

大量的题海战后，学生有可能对已做的练习感到厌倦。但是否完全掌握其中的要点？不敢苟言。那么，如何做到高效率的复习呢？其实，学生在开始做练习时就应该注意不要将答案标在选项上，应写在一张纸上。如果在做练习的过程中有些题目是经过反复推敲才定下来的，则在题目空白处作个记号以便再次复习。所有练习做好后，如果自己的答案与所给的不同，可在相关的题目上做上记号，所有的记号则作为第二轮复习的主攻对象，不至于大海里重新捞针，浪费宝贵的时间和有限的精力。

三、熟悉提示，有备而战

        从历年的考卷中，我们可以看出，上海从2000年开始就将中文提示改成英文提示。虽然全国卷仍用中文提示，从趋势来看，在近几年内全国卷也会取消中文提示。所以，学生们应平时注意这方面的训练，多看一看用英文提示的考题，类似于托福、雅思和上海卷等。

四、临场自信，稳操胜券

        自信乃是胜利之本。通过一段时间的应试准备，考生应该对自己有一定的信心，临场要沉稳才能保证思路清楚。答题时要相信第一感觉，碰到吃不准的考题应立刻在题号边上打上显眼的记号，写上答案以便时间剩余时可以回过头来用第二节的“二”中提到的技巧反复推敲。千万不能在答题纸上留下空白，这样可以避免下一个答案填错位置。

         总之，掌握了一定的语言知识运用和应试策略，让人望而生畏的语法和词汇将“迎笔而解”。解决词汇问题，一是背，二是用。所谓的背并不是机械的背，而是“联想”的背，将义相近、形相近的词和词组放在一起进行比较和对比。固定搭配的词组应该罗列出来，弄懂其意思。除此之外，可经常将所学的词和词组用于写作和会话中。语言只有通过学习者的再创造才能真正掌握，勤思、勤练是必不可少的。语法万变不离其宗，由于它被列出来的项目太多，往往震慑了许多人。为了帮助学生能更好地通过这一难关，在第三节中，笔者将历年来出现频率较高，错误率也较高的语法难点逐一进行分析，希望对学生有所帮助。

[摘自 张海燕、姜炳法（编著）.英语高考高招高分—语法词汇篇[M].上海：世界图书出版公司，2004.]