身处大学校园中的老师，是与大学水乳交融的组成部分。大学何所为？蔡元培先生曾经说“大学者，研究高深学问者也”，“大学者，囊括大典，网络众家之学府也”。梅贻琦先生也精辟指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”近千年前意大利波洛尼亚建立第一所大学的格言称大学是“大家来学”。“学”不只是学习，还有研究、探讨、切磋的意思；“大家来”就是许多人一起共同学习，共同研究，协调工作。大学为此而提供了环境和相应的条件。通过面对面的接触与交流，互相激励意志，得到精神的感染，启发创新的思想，从而达到学习研究的目的。

今天的大学肩负着教育和培养人才、开展科研和为社会服务的职能。但大学最根本任务是培育人才。这里强调的人才应该是泛意的，即包括培养者自身的提高与被培养者的成才两个方面。大学开展科研无疑是必要的，因为如不开展科学研究，就无法保持大学的学术水平，也就不可能用最先进的科学文化知识去培育人才；大学为社会服务也是义不容辞的，这是因为，只有更好的为社会服务，大学才能不断适应社会的需要，大学本身也才能得到发展，同时在为社会服务的过程中使培养者与被培养者都得到更好的锻炼。因此，育人是大学的本质所在，培养出社会所需的合格人才是大学教育的出发点与落脚点，其中的课堂教学无疑是保证目标实现的最重要手段之一，老师则是该手段的重要执行者。

为人师者，自身注意有三，“师德，师识，师艺”。道德高尚，学生尊敬你；学识渊博，学生仰慕你；教导有方，学生亲近你。后者说“艺”而非“术”，盖因与人打交道，要将心比心，体会学生的心理与苦衷，教学得法是要煞费苦心的，实乃一种艺术。

身为大学教师，自当内外兼修，风度仪表以“朴实整洁而不呆板，稳重端庄而不矫饰，活泼开朗而不轻浮，热情大方而不做作，善良和蔼而不怯懦，谦逊文雅而不庸俗”为约束。

所承担的教学任务，亦可归纳有三，一是激发求知欲，启发学生的设问与求解思路；二是发展智力能力，结合传授具体专业知识技能，完成对一类问题的解决技能的训练；三是培养道德情操，融会于教学过程的始终。“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品自高”。“有朝一日鲲鹏起，扶摇直上九万里”。