论教授的教育：重在自教，而非他教

教授是国家兴旺、发展的重要力量。教授应该具有以国家利益为先的自我教育的基本素质，教授可以教育好自己，而非要他人来教育。

但是教授目前的处境，有利于他们来自我教育吗？前文已经阐述过，教授目前的现状主要源自外部的环境压力，没有一个相对宽松的环境，教授如何能自我教育呢？

教授的教育，也不需要高官和院士，因为他们如果没有给教授一个宽松的环境，没有本质上给教授减压1，那么一切的所谓措施均不会收到良好的效果。

我向来反对一提到对教授的教育，就让人们想到过去对知识分子的处理方式，因为那不是教育，那是摧残，是人性的摧残，是违背教育的本质的。教育重在引导和教化。

所以我要说，要实现教授的教育，必须做到如下几件事：

第一：给教授创造一个相对宽松的环境，让他们能愉快地工作和学习，愉快地投入到他们所从事的事业中，在他们自觉的工作和学习中去获得人生的快乐和感悟；而不是现在的样子，教授们成天为了生活而工作，被各种数字逼着去工作，工作不是为了获得快乐，而是一种不得不进行的负担。要创造一个宽松的环境，管理部门就要彻底转变观念，不要将教授当成工具，而是当成服务的对象。这也是与党中央要求建设服务型政府一致的。行政管理者要放下架子，不要高高在上。

第二：行政管理者要不断地提高管理水平、科学地进行管理。我们有一些管理者，对自己不太熟悉的领域，不是谦虚地向内行请教，认真学习，而是为了“官面”，不懂装懂，往往会在办公室，在没有充分调查研究的基础上，凭自己脑袋发热，空想一个主意，或者从国外照搬一个主意，用于对付下面的教授，为的是显示自己的政绩、权威、使得下面服从。其实，要提醒的是，为官者，当周围再也听不到反对声时也是非常危险的时候。只表明大家或者表面上服从你的权威（心里不一定服气），或者根本就没有对你的政策措施感兴趣，不放在眼里，那他哪里好有什么意见呢？

第三：教授要勇于自教。自教就是自我反省，就是自我总结和批评，自我激励；当然也要学会接受批评。关于这一点很重要。我们每一个人均不是完人，不是圣人，我们都有自己的缺点，谁也不比谁高尚哪里去。只要你这样想，你的脸皮也就会“厚起来”，就会主动地检查自己的失误，然后自我完善。很多时候，我们不能心平气和地接受他人的批评，是什么原因呢？我想，主要的是我们自己，是我们习惯了周围的人的赞美，进而认为自己已经很优秀，很完美，很圣人，自我膨胀起来；另一方面，也因为我们教授承受压力已经达到极限，不能容忍自己有缺陷，因此当他人一旦批评自己时，觉得自己很委屈，很冤枉，应急表现就很失当。前些日子关于网路上讨论粗口教授的事，我认为就是教授承压极限的信号，大家均要客观地认识这一点。当然教授自己也要自我学会释放压力，否则自己不久就会崩溃的。

第四：教育和科研，要尽可能地自由，表现出百花齐放、百鸟争鸣；没有自由的教育、没有自由的科研、没有个性的学术探究，均不可能取得突破性的进展。对教授的管理，因为教授从事的领域的不同，教育对象的不同，是不能用同样一个框来衡量的；如果非要一个框来衡量，这个框应该是一个柔性的框，否则管理者就不是懂得管理艺术的管理者，只能是裁缝师。这不是倡导自由主义，也不是要突显没有基本道德底线、没有基本的集体观念、全局观念的个性张扬。只是说，管理者要思考的问题，就是如何根据实事求是、更加科学、更加公平地服务于广大的教授们。

 在管理者转变观念后，在教授们没有过多的压力之后，教授在宽松自在的环境中，在不断地自我反省、自我提高过程，教授们就不需要别人管理了，这样管理者也就更加轻松愉快了，大家也就更加愉快了。社会就更加和谐了。

难道你们不认为这样吗？

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