科技导报社是中国科协直属事业单位，是一家主要承担出版学术刊物、组织学术活动评选、编辑论文文集、组织学术会议、编制科普挂图、宣传科技知识、开展学术研究等任务的学术性出版机构。目前主办或组织编辑的学术出版物包括：《科技导报》(半月刊)、《中国学术期刊文摘(中文版)》(半月刊)、《中国学术期刊文摘(英文版)》(月刊)。

　　《科技导报》是中国科学技术协会学术会刊，1980年由诺贝尔奖获得者杨振宁博士等美籍华裔科学家倡议在美国创办，全世界发行，钱宁教授、孟昭英院士、朱光亚院士先后任主编。现任社长、主编冯长根，副社长、副主编苏青。

　　《科技导报》以“刊登原创学术论文，报导前沿科技成果;涵盖科技各个领域，关注重大科技问题;重视理论研究创新，鼓励学术观点争鸣;促进中外科技交流，探索强国兴邦道路”为办刊宗旨，以“处理来稿周期短，报道成果时效强，探究问题起点高，研讨思路视野宽，提出对策着眼远，争鸣学术气氛浓”为办刊特色，以办成中国的《SCIENCE》和《NATURE》为奋斗目标。在全国众多的科技类学术期刊中独树一帜，成为一本有影响、有特色、有品位的高层次、高水平、高质量学术期刊。

敬请给《科技导报》投稿的作者允诺：稿件中没有侵犯他人著作权或其他权利的内容；投寄给本刊的稿件（论文、评论、图表、照片等，“读者之声”栏目刊登的文字除外）自发表之日起，其专有出版权和网络传播权即授予本刊，并许可本刊在本刊网站和本刊授权的网站上传播。对于上述合作条件若有异议者，请在来稿时申明；未作申明者，本刊将视为同意。谢谢合作，并致诚挚敬意。

为促进科技交流、优化学术环境、分享科研经验、倾听前沿呼声、展示一线景色、打造优秀期刊，《科技导报》“读者之声”栏目面向广大科技工作者、研究生征文。

征文范围：

1)个人科研、求学、求职、留学的经历、体会、经验；学术会议、野外考察、学位答辩、职称评定的经历、见闻、心得；实验室生活趣闻、经验、感悟；科研选题、申请课题、项目研发中的经历、顿悟、教训；导师/研究生相互交流、交往的经验、教训、建议；科研论文撰写、投稿、修改中的经验、体会、教训等。

2)对《科技导报》的了解、认识、理解；对《科技导报》办刊的评论、意见、建议；给《科技导报》投稿、审稿、订阅等的经历、感受、建议；对《科技导报》科研论文、栏目文章的评论、评议、建议；对《科技导报》办刊方针、刊物定位、栏目设置、整体特色的认识、意见、建议等。

征文要求：800字左右/篇，所述不求全面，但求真实真切，具有原创性、合理性、可读性。

2009年（第2批）资助名单公布

《科技导报》2009年10月发布“博士生创新研究资助计划”（第2批）申报信息，2010年1月27日发布评审结果，在2010年1月28日至2月28日公示期间未接到投诉。现正式公布14名受资助的博士生名单，并于2010年3月1日开始实施，每位受资助的博士生将获1万元人民币经费。

科技导报社将视资金募集情况逐年增加“博士生创新研究资助计划”资助名额。欢迎社会机构及有志之士捐资助研。请博士研究生继续关注《科技导报》第三批资助计划启动预告。

《科技导报》“博士生创新研究资助计划”2009年（第2批）资助名单

编号

姓名

性别

年龄

开题时间

单位

王 进

就业压力之大，使很多本科生在求职前未战先怯，读研成为可选的缓冲途径和回避就业问题的方式。既然原始动机不是献身科学、探寻真理，便能肯定大部分此类读研者以后不会从事纯粹的科研工作，3年后就业问题依旧会卷土重来。在很多人看来，反正只是找个工作混口饭吃，有文凭足矣，知识再多又有何用？有些学生甚至心中还有两个凡是：“凡是与就业成功无关的一概不搞，凡是与求职技能不搭界的一概不学。”读研究生退化为简单的获取文凭。很多学生理所当然地认为，获得硕士文凭就等同于求职力的提高，有了硕士文凭，何愁找不到好工作？
　　对迫于就业压力而读研的学生，寄望硕士文凭能帮助自己在3年后更好就业，其实是基于错误计算而得出的荒谬结论。设想一名大学生，因害怕不满足企业对人才需求的高标准而读研，假定此时该生的综合素质存量和企业所需员工素质相差30%。若该生在研期间通过学习每年让自己的能力增长10%，等毕业时，其能力增量为33%。初看起来，该生应能轻松找到心仪的工作。但这种计算忽视了3个重要因素：

文/吕群燕

　　研究课题的选择是从众多研究课题中选择和确定符合一定要求的课题进行研究的过程。由于研究课题关系到科学研究的方向、目标和内容，决定了研究工作进度的快慢，并直接影响着科学研究的途径和科学研究成果的水平，因此，研究课题的选择是科学研究中最困难最需要具有远见卓识的一步，是整个研究工作中具有战略意义的重要一环，也是科技基金申请过程中的一个关键步骤。选择科研基金申请项目的研究课题通常应考虑以下5方面因素。
　　1） 研究课题本身的因素。主要应考虑研究课题的价值、科学性和难度。基础研究课题的价值主要是认识价值，即研究课题对探索自然现象和规律、提出科学理论并发现真理的作用，包括对学科领域的开拓作用、更新科学理论的作用、改进科学方法的作用等。应用研究课题的价值主要体现在研究问题的解决可能带来的或实际带来的经济效益、社会效益等，可以从科学问题的解决对社会经济发展、国家安全、社会生活（包括文化、卫生等方面）的影响来评价。应用基础研究课题的价值则既具有认识价值，也具有应用价值。

到上文[1]为止，我们一直在讲交流中的演讲问题，本文讲讲交流中的另一个问题，即如何回答提问。
在学术报告会上一般都会有提问时间，通常在5分钟左右。如果碰到系里专门邀请的专家，这样的提问时间还会更长，因为这是目标十分窄的专门报告，听的人与讲的人一样都十分关注报告的内容，这时容易就报告的某一方面展开深入的讨论。无论是在哪种情况下，当你作完演讲，要准备回答听众中的提问，不可径直就走下台坐下来。被人再叫上去回答提问总不是那么合适。
当你结束演讲准备接受提问时，要保持礼貌的微笑，并告诉大家你很乐意回答他们提出的任何问题。这反映出你的热情，更为重要的，是你传达了这样一种信息：你是对所报告的科学研究负有责任的作者，且你愿意承担这样的责任。越是成功的演讲者，越愿意承担这样的责任。刚刚走入科学研究职业的年轻人会对提问有些恐惧，这是可以理解的。即使这样，你也要勇敢面对任何提问。这样的提问，通常是善意的询问和讨论，其实是一种科学讨论。我所在的学科组每年要组织一二百人的国际学术会议，你总能发现，有些专家的提问，实际上是站在初入本行的博士、博士后立场上，协助演讲者把没讲透的内容，通过提问的回答，讲得通俗明白一些，让更多的听众对此引起注意（从这里可以看出学会提问也是很重要的）。如果你在平时已经就如何进行科学讨论得到了一定程度的训练，那么，你在济济一堂的听众面前回答一个提问，也就不过是科学讨论而已。为此，你在平时要多与人进行科学讨论。

质疑导师，是对导师的帮助
今天，在条件较好的研究单位，研究水平的高下基本上取决于研究者的思路。逻辑上，以科学研究为职业的科学家无不希望自己的研究做得更好。于是，他们永远不会嫌自己能想到的idea太有创意了；实验设计太慎密无缺了；研究方案太可行了；与古今中外的其他研究者相差得太远了。相反，他们总是觉得自己可能对问题把握得不准，生怕对同行了解的有所遗漏，担心自己的思路存在着误区，嫌自己的技术路线还不够巧妙。如果有学生能够道破自己心中的不解，指出自己的疏漏，哪怕是在一个局部的环节，都是莫大的帮助。期待这类帮助的导师，哪怕从自身利益出发，也没有理由不鼓励学生质疑。
　　另外，这类导师一般耕作于自己学科的前沿，大体上了解本学科哪些问题重要，那些问题难搞，对于自己的斤两有一定的自信，知道自己疏忽、遗漏或百思不解的问题在多数情况下不会是低级错误。这类导师遭受个把质疑者占理的质疑不会构成对自己自信心的挑战。他们没有理由害怕学生质疑。

成功之道
——协会运营的七大法则
美国社团管理者学会，美国社团领导力中心 著，何巍、陈蕾、宫月 译，中国科学技术出版社，2010年6月第1版，定价：28:00
梳理了那些多年来保持卓越的协会及其他非营利组织（NGO）在组织文化、关注点、驱动力和行动上的差别，总结了协会运营的7大法则，即：服务于会员的文化、根据宗旨确定服务和服务的产品、数据驱动战略、对话和参与、会长（理事长、秘书长）作为意见调和人、组织调适能力、联盟建设。
——推荐者：中国科协学会学术部副部长
朱雪芬

科学素养的导航图
美国科学促进协会 著，中国科学技术协会 译，科学普及出版社，2008年9月第1版，定价：68.00元
科学素养的形成具有顺序性、连贯性，而且是综合发展的。课程设计及教学应考虑不同内容、学科、领域的概念技能之间的联系。用近百张概念进展图，阐述了达到科学素养发展之路的认知步骤及其概念性的联系。

文/郭金海

对于科学发展而言，科学难题的提出、研究和解决，都是至关重要的环节。爱因斯坦等著名科学家认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”在世界数学发展史上，许多数学难题往往既激发了许多人钻研数学的热情，又引导了数学研究的方向，对数学的发展产生了不可估量的影响。最重要的例子，莫过于1900年8月德国数学家大卫·希尔伯特（David Hilbert, 1862-1943）在巴黎召开的国际数学家大会上提出的23个数学问题。这些问题涉及数学的多个领域，在整个20世纪大大推动了许多数学分支的发展。《10000个科学难题·数学卷》所收录的都是现今国际数学界尚未解决或有待进一步解决的数学难题。其中也包括希尔伯特的第九、第十二和第十六问题，美国Clay数学研究所提出的以100万美元悬赏的“量子杨-米尔斯（Yang-Mills）千禧问题等。尽管从整体上看，全书的许多难题在推动数学发展的意义方面难与希尔伯特的23个数学问题比肩，但它们无疑会激发人们研究数学的热情和推动数学事业的发展。