“‘科技知识与创新’的两大使命是求知欲和信任。”
如何进行“科技知识与创新”，欧洲首位女航天员、法国国家科学中心主席Claudie Haigneré在北京航空航天大学举办的法国杰出科学家讲坛上道出了她的见解。
创新实践的求知欲
国际学生能力评估计划（PISA）曾经对法国的教育体制进行研究。在此之前，Haigneré和其他人一样，都以为知识传播在法国已经得到了全面的普及。
但是PISA的调查结果让她意识到，法国教育体制在机会和成绩方面是不平等的。由于父母家庭的原因，有的社会阶层的学生学习路径和背景较好，而有的社会阶层的学生则得到较少的家庭帮扶和支持。
因此，Haigneré提出，科技文化最初的目的是激发年轻人的求知欲。
“这在科技文化方面，也是我们反观的一个重要的教育主题。” 这位法国最大的科技文化机构负责人表示，“所以学校要考虑发展新的教育法，不仅应该传授狭义上的知识，更应该强调实践能力的建设，让学生能够自我思考、创新实践。”
为此，法国的科技教育体系对教学大纲进行了创新改革，主要强调动手、实践和实验能力。在法国国家科学中心管理下的法国科学工业城与在巴黎市中心的探索宫中，也在践行着这种理念。
该中心每年的访客达300万人，是法国接待人数位列第4的文化场所。这里不仅有电子游戏、机器人、大脑、蚂蚁等专题展览，帮助青少年通过触觉等感官认识科学，而且还有配有3D打印机等最新科技成果的开放性创新实验室。
但Haigneré也强调了基础知识的重要性。
她曾向台下诸多喜欢数学的学生提问，“你们如何能将数学作为未来从业的核心内容？”学生们却异口同声地说：“学习数学没什么用，只是为了好玩。”这让Haigneré震惊不已。
“我觉得学生应该理解数学的重要性，也就是说，我们的科技文化传播应该让公众了解基础科技文化知识的重要性。”她说。
建立科技信任与信心
在Haigneré看来，“科技知识与创新”也应在科技工作者与整个社会之间建立起信任关系。
“公民都应该有科学这根弦，才能更好地理解科学方面的决策。”Haigneré表示，只有建立了这种信任关系，社会才能接受创新以及科学技术的进步。
她希望台下的未来工程师能够积极参与到社会生活当中，用更加通俗易懂的语言和产品，帮助公众消除对科技的忽视与怀疑。
21世纪以来，企业发生的变化导致了对工程师需求的变化。Haigneré提出，21世纪的工程师应该是一个建设者，应该具有跨学科的开放思维，能够理解消费者和用户，关注并能够利用环境问题，并将人文知识、艺术设计等各种新的角度带入到科技工作当中。
在中法两国，Haigneré都感受到了一种对未来的担心和悲观情绪——“我们到底能不能继续控制住科技的发展”。她提出，法国一直奉行谨慎的原则，因此她也希望与中国的科技合作能够突破法国人过于谨慎的科研态度，包括一些研究方法中的自我设限。
任何创新都有风险。在她看来，科学研究要找到必要的谨慎和风险之间的平衡点，重新找回创新的胆识，并让科技成为建设未来的重要组成部分。
这就要求在教育体系中纳入“风险文化”的精神，她指出，“风险并不等同于失败，失败不代表惩罚，而是风险文化的一部分，可以用来总结经验教训”。
“改变我们的思维方式才能更有勇气去创新。”Haigneré说，“我们应该将这种精神植入到我们未来对科技的信心当中。”
重树女性从业信心
1985年遴选宇航员时，女性候选人只有10%，Haigneré是唯一一位欧洲女性。但多年过去了，2008年的欧洲准宇航员选拔中却仍只有10%的女性。
Haigneré细心地发现，台下的听众中有很多女生。她说，在法国包括欧洲，计算机、工程技术、数学等各个科技专业的女性比例都较少，往往只有10~15%。很大一部分原因，是女生对于选择理工科专业没有信心。
“学校应该让女生更有信心选择工程师、理工科专业。”Haigneré接着说，她在法国国家科学中心的一部分工作就是对“认为只有男性才能从事科技专业”的思维定式进行解构或摧毁。
但她也告诉在座的女学生，“你们不应该成为男人，你们应该保持自己的女性特色，因为女性代表着一种多样性，这可以使我们的科学研究思维更具有创新性和创造力”。■
（Claudie Haigneré，现任法国国家科学中心主席，是风湿病专家、宇航医学专家和生理学博士。她曾于2002~2004年担任法国科研与新技术部部长级代表，2004~2005年转任欧洲事务部部长级代表。同时，她也是欧洲首位女航天员。）