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公平教育与个性化教育的悖论 精选

已有 4278 次阅读 2007-6-15 14:51 |个人分类:生活点滴|系统分类:科研笔记

目前公平化教育的舆论呼声正高。教育不公平显然与平等的民生不相符合,特别是对于生活在贫困当中的人们,公平教育已成为他们改变生活现状的重要途径。然而,静下心来思考一下,这一问题显然还有很丰富的内容。引起我思考的原因有二:一是近期与一位学生谈话,谈到实验室各位学生都具有自己的个性。在对待生活和学习方面存在差异,希望老师能够理解,进行个性化指导;二是在一份期刊的编者的话中专门提到一个教育的悖论,即公平教育和个性化教育的悖论[Wendy A. Laurin, “Editorial Comment-No Cookie Cutters”, Photonics Spectra, February 2007]。对于具体的学校教育,这只是一个方法问题,是一个仁者见仁,智者见智的问题;对于社会来说,这是一个必须充分发挥智慧,拿出一个符合社会现状的解决办法,并决定实施的问题。这当然是在位者的问题,不需要也不可能成为普通公民考虑的问题。但由此引生出来的什么是公平的问题确实是日常生活中也避免不了的问题。小到一个个人,家庭,大到单位乃至社会,都会不断出现这样的问题,从不同侧面折射出前面提到的个性化教育和公平教育之间的问题。

现在的研究生均已达到成人年龄,是一个在生活习惯,工作态度和个性特点等方面都已略显成熟的人生阶段。加上受过高等教育,见识广,思想活跃,从事的又是科学研究这样一种需要充分发挥个人主观能动性的工作,个性化教育问题优为突出。但是目前的研究生教育和科研工作的考核都有统一的标准,客观形成了个性化教育和公平教育矛盾。在指导研究生的过程中,明显能感受到不同学生在写论文方面的差异,在进行科学研究兴趣方面的差异和在进行艰苦、寂寞、孤独和严谨的研究工作方面的差异,等等。所有这些差异都会对具体研究工作有影响。在目前统一用科研论文来衡量研究工作成功与否的情况下,进行艰苦探索的研究工作精神会大大减弱,而突出完成论文,最终达到一个统一的培养模式。应该说能够撰写科研论文是进行科学研究的基本素质,但是变成唯一标准则是对科学工作的曲解,对科学精神的亵渎,长期下去将直接导致科学研究走向失败。



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