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大学教师声誉的“涨”与“跌” 精选

已有 5639 次阅读 2008-6-14 11:30 |个人分类:大学漫话|系统分类:教学心得

今日乱翻许多年前的一篇旧作,读到一则连自己也难以置信的引文:“上海城乡抽样调查队曾公布一项调查结果说,上海人心目中的24种热门职业:出租汽车司机排为第一,第二位是宾馆或餐厅的服务员,大学教师连排在末尾的资格都没有。”(出处引自《社会》1990年第6期)
当即Google一下教师职业近年的行情
从新华网找到引自《北京青年报》2006年的一则报道,题为《科技职业声望排行:教师超过科学家》,文中称:中国科普研究所副研究员何薇指出,2005年调查显示,我国公众认为教师职业声望最高,达到57.2%,科学家居于第二位,医生居于第三位。我国公众在希望子女所从事的职业调查中,教师的期望值是最高的,医生居第二位,科学家居第三位,工程师排在企业家、官员之后。”  
另一个不知何人始作的“中国十大高薪职业排行榜”,则被多家网站或博客转载,虽叼陪末座,教师职业也进入十大:“……第十,教师成了职场上的香饽饽,高校教师月薪5000元以上。上榜理由:如今教师平均工资,尤其是大学教师工资已成倍增长,成为高收入者。”
“十年河东,十年河西”,不必等到地老天荒。
我在开博第一篇题为《致作弊者》一文中说过:“学生作弊,老师有责任,老师也承认,当下中国的大学老师,不论其供职的大学是强还是弱,个人是富有还是相对贫穷,甚至大学教师(授)群体社会声望是多么高,教师这个职业,都已与“太阳底下最光辉的职业”渐行渐远。但你仍然不应该作弊。”
这句话实际上已表明了自己的态度:大学教师职业的社会吸引力,大学教授群体的社会“声望”近二十年来是一路走高的,但大学教师的职业道德与专业素养却越来越是个问题。
这是个并不有趣的悖论。
要我分析成因,根本问题在于政府公共服务职能的异化。
众所周知,教育事业是社会启导、延续和发展的根基。无论是从政治、伦理的角度,还是从经济学的“外部性”、“溢出效应”或“社会回报率”的角度,教育都是政府最重要的公共服务领域。
三十年来,教育事业迅猛发展,各级学校的规模、形式与类别几乎与社会经济发展同步,成为科教文卫体传统公共事业中从业人员最多,影响群体最为庞大,社会正负效益均最为持久的大事业。但本世纪以来,随着“教育改革”步伐的“提速”,多项数据指标的迅速“窜升”,社会各界对教育事业的批评与不满与日俱增,优质基础教育上学难、上学贵;普通高等学校从1999年开始扩招、“变脸”,并由此导致的各种社会问题,也成了舆论与民众长期关注的焦点。对此或许可以做如下的解释:
一是由于中国社会正在由传统的以身分为中心的凝固的社会结构形式,向着以契约为纽带的开放社会转变,即个人可以通过自身的努力,在订立和履行契约的过程中实现自由流动,因此,从身分到契约的转变,从“身分社会”向“契约社会”转变,其实质是人的解放,是用法治取代人治,用自由流动取代身分限制,用自致资格取代先赋资格,同样是中华民族千古未逢之大机遇、大变局、大进步。这种转变是如此之快,而教育又在以契约替代身分,以“社会(区)人”替代“单位人”过程中扮演了如此重要的角色,期望与现实的反差是如此之大,来自各方面的批评与不满不仅可以理解,而且十分必要。
我的另一个解释是,由于经济发展与经济效益成为压倒一切的总目标,教育这一极其重要,却大可“另辟蹊径”之事业,成为一些政府官员“千方百计”借助于市场手段达致“一石二鸟”目的之首选。即一方面实现了教育规模与形式的快速扩张,营造了一种表面的欣欣向荣,以“适应”压抑以久的社会释放出的巨大需求;另一方面也达到少花钱甚至于不花钱的目的,以满足官员们认定更为重要或更为迫切的财政支出需求。以至于在某些地方出现了一种十分奇特与罕见的现象:教育事业的发展十分迅速,但公共财政对教育事业的支出比例,甚至是绝对数却在下降。不论是基于教育发展的客观规律,还是基于政府公共服务宗旨,都是不正常的,这实际上是政府公共服务职能的严重异化。细究之,这种职能的异化是某些地方政府与某些教育事业组织(学校)“共谋”的结果。“共谋”未必有主从,谁主动谁被动也不是问题的关键,关键是谁应该承担起责任,当然是举办者。异化的结果是达到了政府与少数公立学校的“共赢”,因为尽管政府的拨款没有增加甚至减少,学校的收入却年年以两位数比例在增长,校长与部分教师也迅速跻身于中国当代社会的相对富裕阶层。
不能不承认当下的一个事实:所谓的“社会声誉(望)”,正越来越与职业收入的多或少休戚与共,是社会的进步还是相反,相信也会有截然相反的声音。
这也就是上述悖论出现的根本原因。
将大学老师声誉的“涨”与“跌”,提高到如此“讲政治”的高度,连自个儿也卷了进去,不知会不会被人拍一砖头:
“你小子得了便宜就别卖乖了吧!”
(以下几张校园美景,纯为“养眼”,与本文主题无关)

 









谈谈教师的待遇
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