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关于“学导式”老年学习学的理论
与实践 [2000]
——科技人才与人生科学研究的重要内容
中国人生科学学会经济技术开发委员会副秘书长
(黑龙江省人才学会从1983年筹建到1997年连任常务理事)
人生离不开学习,离不开人生科学的学习与实践。人生科学中科技人才学与老年学
是其重要组成部分,而老年教育学与老年学习学又是老年学的有机要素,因而也是人生
科学的重要内容。也是和科技人才学 大多数老年科技人才的 共识与老有所学的实践活动
古人说:活到老,学到老。这是人尽皆知的真理。
学习主要靠自己,靠自学为主并争取恰当指导,这就是“学导式”学习。老年学习学 。
老年学习学的基本理论,即学导式理论的基本观点是;1.宏观一战略观点;2.整体-统一观点;3动态-发展观点;4.全面-效益观点;5.智能-学导观点;6管理-优化观点;限于篇幅,此处对这些观点不展开论述。
2. 老年学习学研究的目的,任务
3. 充实生活的内容
避免终日无所事事也无所用心
2把日常从事的事情办好,老有所为
减少盲目性,增强自觉性。
3.强身健体,益寿延年
心情舒畅,提高心理承受能力,等等。
4争取把时间和精力用到最具生产力的方向上,即;有价值,有意义的能带来经济或社会效益乃至家庭效益的方向上。并能提高效率,事半功倍。
5.力求站得高,看得远,不受个人狭小的生活圈子所局限。从而不断提高生活质量与生命;跟上社会的发展,科技进步与时代前进的脚步。
二.老年学习学研究的内容
它同时是老年人和老年科技人才的内容:
1.老有所学
例:老年大学学习的内容:政治时事,哲学;老年保健与医疗,养生;体育活动;日用家电的使用,保养;声乐,器乐;绘画美术(图画),书法;舞蹈(交际舞,的士科),老年模特;学电恼,汉字输入,打字与打印;科技人才专业的新发展;上互联网,收发电子邮件;人生科学,老年学,老年学习学等等。
2. 老有所用:在保持健康和精力的许可时:
继续运用过去学过的专业,专长,职业技术与技能,为社会工作同时劳有所值(争取按劳取酬)。扬己之长,继续实践,运用,保持并巩固用武之地。
(1) 讲课,(2) 办班,(3) 教学等等;
(4) 咨询.信息.中介.服(5) 务等等;
(6) 医疗(针灸.按摩.理疗)服(7) 务等等;
(8) 翻译(口译,(9) 笔译)服(10) 务等等;
(11) 写作,(12) 创作,(13) 科普宣传,(14) 文学艺术活动,(15) 绘画,(16) 书法等等
(17) 日用技术与器具的使用,(18) 维修等等;
(19) 新闻采访与写作,(20) 报导(广告信息服(21) 务)等等
(22) 参加老年学会及相关学会,(23) 协会,(24) 研究会的研究,(25) 交流展示等等
(26) 进行人生科学,(27) 科技人才学老年学,(28) 学习学的探索思考与研究等等
3.老有所为:
尽可能 热心公益事业;科技人才发挥专长,参与保险行业的咨询和法律服务,还可从事下列活动;
6 绿化美化庭院,家庭内外及周边环境;养花,种草,植树,造林等等
7 卫生监察,看楼护院,防盗,防火巡逻等等;
8 关心下一代的隔辈子孙的教育成才;上,下学接送,课外辅导,组织学生小组活动等等等;
9 道桥交通秩序纠察与维持等等
10 参加街道与社区,居民委员会的工作,值班,等等。
4.老有所乐:
一旦身体衰落或已进入衰老阶段主要在家庭和老友,亲属,邻里及同事,日常就近接触方便联系的老关系的线圈子里,自娱自乐,调养体质,争取减少或解除病痛,自我服务,料理好个人起居饮食与休闲,争取延年益寿。决不满足于消磨时间,争取同时能看到活动的成果,有进步,有社会价值(利己益人)如:
1 养花.养鱼及小动物等等
2 弹琴,歌唱(演唱歌曲)等等;
3 棋艺(象棋,围棋……)等等
4 绘画等等
5 书法等等
6 写作历史文件回忆录,亲身经历的游记,耳闻目睹的故事集,小品等等等
7 写作人生感悟,哲理,格言,教子良方,社会交往经验等等
三,研究老年人的学习方法
1.间接经验的学习法
(1)借助书,刊(报纸杂志等),各种媒体(电视,广播,互联网等)不断获取新信息,新知识
(2)经常温故知新,加深理解并分类,选择,更新;剪报,编排,适当笔录,摘记等;
2.直接经验的学习方法:
(1)重视写日记,周记,年度小结,记下参与社会与交往的大事件,作备忘录;家庭成员挡案(经济收支,保险,保健,教育,变化)等
(2)重视思考,回忆与总结概括,分析,比较并在头脑中条理化,定期默想,重现,提炼
这能锻炼并争强记忆力和思维力,常用脑防止大脑过早老化。
3.经常与亲朋好友交谈,沟通。互相交流
4.适当体现在演练-实践,在操作应用中加深学习的深度,从学习知识到掌握技能-到提高技巧,熟练化。
四.研究老年人的学习原则
1.自学为主并寻求恰当指导的学导式为其根本的学习原则。适当辅以教学(上老年大学,学习班,研讨会),互学(小组,讨论,座谈,交流)
2.量力而行,循序渐进的原则
3少而精,系统化,巩固性原则
4.理论联系实际。重在分析,运用,讲求实效。你能做什么,就学什么。在干中学,查明机理,克服盲目性,提高自觉性,进而提高技巧水平。
五.研究老年人学习的途径
1从身边起步,主要不是外出进修。要从自身实践的成功与失误中总结经验教训。
2.借鉴别人的经验教训,作对比,从比较分析中获取效益。
六.研究老年人的学习目标
智能开发贯串在人的一生,也是人生科学和人才学,科技人才学的基本主线之
之一。老年学习学的目标在于如何继续充实和完善不断优化的智能结构。这也是
老年人学习的基本目标,即在在下列五层次上形成优化的智能结构:第一层知识
结构,第二层:技能结构(它是知识的操练,活用,外化为人体的身心技能)第
三层:智力结构(是人脑接收和处理外界信息的活动机能及其机组合,主要包括
注意力,观察力,记忆力,思维力和想象力五项智力要素),
第四层:能力结构(是智力在实践中运用知识和技能解决实际问题的七项要素有机组合。主要包括自学-探索能力,表达-表演能力,体力-操作能力,社交-管理能力,革新-创造能力,情感-审美能力和意志-调节能力),
第五层:品格结构(人生必备的品质和人格要素的有机组合)。
人生进入老年期,有的人竟把原来从事过的专业知识和技能,完全抛到脑后,长期不摸不想,日常生活也失去前进的目标和适当的生活追求。这样下去过上十年,在只能开发上远远落在年轻人的后面,结果家速了老年痴呆症的来临,其实,这是完全可能必免的。
七.研究老年的学习条件
“学导式”老年学习学的主体是老年人自己,各人要选择适合自身的条件,根据可能和需要,自己确定具体的学习目标,自己选择所需要的学习内容,运用适合个性的学习方法,学习途径,掌握恰当的学习原则,有效得分配时间和精力。在学习份量和数量上绝不让自己受累(不可过度疲劳,不可有压力负担),把学习设计成为一种休息,休闲的内容和方式,从中获得无限乐趣,享受人生的快活,从而使各自的智慧结构不断优化,利己利人又延年益寿!
附注:“学导式”一词,见《新华文摘》83-6期或《教育学词典》(87年版)、
《教育百科辞典》88年版,限于篇幅,此处不详述。
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