摘   要: 网络编辑是应我国网络媒体的迅速发展而产生的一门不可或缺的新兴职业，承担着网络环境下出版传媒与信息服务的选题策划、内容分类筛选与加工处理、制作和管理等一系列工作，是文本内容工作与技术开发工作的有机结合。

截至2006年6月，我国网站总数约79万个、网页总数约24亿页、在线数据库约为29.5万个，而从事网络编辑工作的人员中，有100多万没有受过系统的网络编辑专业训练。网络编辑的专业化教育，目前无论在数量上、还是质量上或者配套服务上都很难满足网络出版传媒发展的需求，因此对网络编辑进行专业化教育非常必要、迫切。网络编辑与传统编辑有很大差别，主要体现媒介、信息组织结构以及人员知识结构等方面的差异性，因此开展网络编辑专业化教育应遵循网络编辑工作的要求和特点，将传统新闻传播学、编辑出版学理论与信息科学技术知识有机结合，建立科学的课程体系、搭建新型的教学平台。

 

关键词: 网络编辑；专业教育；新媒体；编辑学；网络传播

 

 

随着互联网应用的发展和普及，信息化进程加快，信息量猛增，门户网站、新闻网站、学术网站、文学网站、教育网站、BBS网络论坛、个人网站、博客网站、手机短信等成为书报刊、广播电视媒体后的新兴出版传播媒介。网络编辑就应我国网络媒体的迅速发展而成为一门新兴职业，担负着网络环境下信息传播的选题策划、内容选择和审核加工、信息组织和链接设定、服务设计等工作，是我国网络出版传媒健康、快速发展的重要保障。

本文首先讨论了网络编辑的内涵与特点进行讨论，并对网络编辑与传统编辑进行了比较分析。接着就网络出版传媒发展与网络编辑队伍建设的关系进行了分析，最后针对网络编辑的专业化教育问题提出作者的一些思考和建议。

一、网络编辑及其特点

在网络出版传媒的发展中，网络编辑工作发挥着重要的作用。网络编辑工作是实现网络传播服务中信息内容有序化和把关人作用的不可或缺的环节，同时，网络作为一种出版传播媒体，与以往纸质媒体和广播电视有所不同，因此，网络编辑工作有其特殊之处，这是一个值得认真探讨的问题。只有认识了网络编辑的内涵和特点之后，我们才会更好地理解网络编辑工作，抓好网络编辑的专业化教育和网络编辑队伍的建设。

 （一）网络编辑的概念与内涵

关于网络编辑的概念与内涵，可以从多个层面和角度来认识，尚未形成完全统一的认识。有人认为网络编辑就是传统编辑工作在网络环境下的自然延伸，据此认为网络编辑的内涵与传统编辑的内涵基本一致，只是工作手段和方式发生了变化。也有人认为，网络编辑是与传统的图书编辑、报刊编辑和广播电视编辑有着很大差别的新型编辑。事实上，由于出版物载体和服务形态的变化，编辑出版组织和管理的内容发生了很大的变化^[2]。

就网络出版传媒的实践而言，目前网络编辑工作主要是根据网站的内容功能和定位，承担网站栏目或频道的策划设计、选题策划和稿件组织、信息内容的选择和审核加工、标题设计制作、网页编排、信息组织和超链接设定、以及信息服务形式和网页的设计。除此之外，网络编辑往往还要承担诸如BBS、博客、聊天室、即时通讯等形式的网络论坛、网络社区的言论和信息管理。

由此看来，目前网络编辑工作的覆盖面很宽，概括地说，网络编辑工作主要指根据网站信息服务的宗旨、目标和技术要求，在多途径调查和广泛信息采集的基础上，对网站结构、信息组织及服务所进行的一系列选题策划、信息处理、网页制作与网站管理等工作，使网站的信息传播和服务在内容、形式和技术上达到预定目标和要求。

在对网络编辑的认识上，特别要注意网络编辑决不是一项纯文本或纯技术性的工作，是文本内容处理、技术开发设计与网站营运管理的有机结合。

（二）网络编辑的分类

 由于网络编辑工作的广泛性，不同的网络出版传媒在内容和功能上的差异性，不同内容、不同服务方式、不同技术平台的网站，其编辑工作差异也比较大，对编辑人员的要求也不同。

根据网站信息服务内容的不同，网络编辑可以分为网络新闻编辑、网络学术编辑、网络文学编辑等。由于内容的不同，对编辑工作的要求也不同，一般来说，网络新闻的知识性要求一般不会太高，但时效性、政治性要求较强。而学术出版则更强调学术的规范性、科学性。

根据网络信息服务环节的不同，网络编辑可以分为策划编辑、内容审核编辑、技术制作编辑等。网络策划编辑侧重于网站以及网站栏目或者频道的规划、设计，网站的宣传，比如有网站整体策划、网站频道与栏目策划、网络媒体运行与管理等；内容审核编辑主要承担具体信息内容的采集、加工修改、审核以及再组织；技术制作编辑，如网页编辑、网络数据库编辑、搜索服务编辑等，则具体实现网页制作、栏目和标题的合理排列、网页版面编排、议程管理的技术实现。

根据网络信息发表和服务方式的不同，网络编辑可以分为网页作品编辑、论坛管理编辑、虚拟社区管理编辑等等。网页作品编辑主要承担网站独立的栏目、作品的编辑工作，可以有一定的计划性。论坛管理编辑主要职责是与各个不同主题的版主一起对不同主题论坛读者的首贴与跟贴进行审核、及时发布，对论坛的议程进行监控和引导。社区编辑主要引导网络读者之间的交流，维护社区秩序，组织突发事件等。

（三）网络编辑工作的特点

由于超文本/超媒体技术的应用，网上的信息是按照信息节点模式组织、按照非线性方式存储、管理、浏览的。通过超连接，网站中每一个信息节点可以与其他多个信息节点（信息单元）发生关联，从而成了一种网状信息结构，在用户的浏览过程中，动态地调整信息节点间的组合关系。因此，承担着网络信息选择、加工和组织管理的网络编辑工作就具有广泛性、专业性、复合性、超文本性、交互性等特点。

  （1）广泛性：网络编辑工作的广泛性主要指两个方面，一是指网络信息传播活动的广泛性带来的网络编辑工作的广泛性，仅我国网站就已经达到60多万个，网页超过20多亿，而每个网站都不可缺少网络编辑工作。二是指网络编辑工作存在于网站建设、内容更新以及营运服务的每一个环节和各个方面。比如，网站营运服务过程中，会产生大量的反馈信息，需要进行编辑处理。

  （2）专业性：网络编辑的专业性表现在出版传播内容的专业性、编辑技术和技能的专业性、工作模式专业化、编辑流程规范化等方面。网络编辑工作的专业性意味着网络编辑人员需要掌握专门学科领域知识、专门的编辑技术和技能，遵循规范化的编辑流程。在专业化的同时，网络编辑技术的作用日益突出，对网络出版的质量提高、内涵扩展起到了关键的作用^[5]。

（3）复合性：网络编辑需要处理的媒体形式是复合的，即文字、图像、音视频等多种媒体融合。传播服务形式是多样化的，即网页、短信、论坛、博客、电子邮件等多种形式并用。编辑技能是复合的，内容加工、技术制作往往统一在同一个工作过程中。

（4）超文本性：在网络信息结构中，超文本链接普遍存在，网络编辑工作中的重点之一就是按照特定的目标和要求，将网站内或者网站之间的不同但相关的信息单元、信息群、作品设置超链接，形成信息之间相互关联的有序信息网络。

（5）整合性：网络版面编排强有力地整合了时间与空间两大编辑维度，体现出网络编辑的协同性^[7]。传统编辑属于偏倚编辑，在时间传播和空间传播两个方面，只能选择其中的一个方面作为主要的考虑因素，而网络编辑则为整合编辑，可以实现时间与空间二者并重的编辑出版目标。网络读者利用网络阅读新闻、搜集文献，可以在时间与空间的两维之中搜寻他们需要的信息。比如，网络既可以使读者很方便地获取到当前产生的新闻、学术和文化信息，也可以很方便地获取过去发布的新闻、文献、学术成果等。 
　 （6）数据库化：数据库是网络出版中重要的信息组织方式和服务平台，很多网络服务都是建立在数据库基础上，读者通过网络数据库能迅速地查阅到自己所需要的信息资料。数据库具有格式规范性、数据集成性、专题性等特征，网络编辑工作的重要内容之一就是规划数据库、编辑数据库内容，对数据库信息服务方式进行设计。目前大型网站，比如新浪、搜狐、雅虎等大多有建有数据库并提供多功能的搜索引擎服务；很多新闻网站和学术网站也有自己的内部检索系统。
　  （7）交互性：网络交互有两个显著特色：即时性和隐匿性。 即时性是指两个处于不同地点的人可以在同一个虚拟空间里交流，具有即时发送、超时空、松散性和不确定性等特点。隐匿性是指网络社区主体通过想象创造自我身份，并使这种身份表现为多样性、随意性。这个特性反映在编辑工作中，网络编辑应营造良好的讨论氛围，回答网络读者的疑惑，引导舆论走向。如在BBS中，网络编辑可以赋予或者封杀网友的登录权或者访问权、推选版主、引导议程设置等。
    需要指出的是，虽然网络编辑工作有以上所述特点，但是网络编辑作为编辑的根本性属性并没有发生改变，网络编辑活动依然是一种精神生产和再创造性的智力劳动，其目的还是为了发布信息、传承文化等。不过，因为信息技术的发展和网络媒体的崛起，以往媒体的编辑方式或传播方式不能全盘照搬到网络媒体上，这就需要对信息承载平台的技术特性和编辑技巧进行研究，努力达到最佳的传播效果。

 

二、网络出版传媒的发展与网络编辑队伍建设

（一）我国网络传播信息服务业发展迅速、规模庞大、信息海量化

据中国网络信息中心（CNNIC）调查报告，截至2006年6月30日，我国网民（网络读者）总人数为1亿2300万人，接近全国人口的10％，上网计算机总数约为5450万台。与去年同期相比，网民增加了2000万人，增长率为19.4%。上网计算机总数增加了890万台，增长率为19.5%。中国网站增加11万个，增长率为16.4%。目前的网民数和上网计算机数分别是1997年的198倍和182倍。在这1亿多网民中，40岁以下的占90％，成为网络用户的主体，同时，学生占36％。这种结构，使得网络的信息和应用更加复杂，更需要引导和管理。

在信息规模方面，我国的网站总数约为70万个。而各类网站的网页总数约为24亿页，比上年增长269%，平均每个网站的网页数为3748个；全国网络在线数据库约为29.5万个；拥有在线数据库的网站数约为17.0万，占全部网站的24.5%。

由此可见，我国互联网信息服务的规模非常庞大。在传播形式上，网页式出版与数据库式的出版成为网络出版传播的主要形式，但博客等共享式传播形式则后来居上。

   （二）网络编辑与内容管理的作用日益彰显

   网站的功能很多，但信息内容服务则成为网站的主要功能。比如，有80％的学术文献期刊实现了同步上网，50％左右的图书实现了电子化，一款网络游戏可以同时达到60万人在线，一个即时通讯网站可以同时在线100万人以上。据CNNIC调查， 60％以上的网民上网是为了获取新闻，浏览新闻（66.3%）、搜索引擎（66.3%）、收发邮件（64.2%）、论坛/BBS/讨论组与即时通讯（61％）。获取专门信息，如工作信息查询、医疗服务查询、政府信息查询等占39.5%。同时，多样化应用（如在线影视音像、网络游戏、网络购物、个人博客等）达到20％以上。此外，如网络教育、网络旅行服务、电子政务等分别占5％以上。

与传统媒体比较，在有能力使用网络的人群中，网络成为人们信息获取的首选渠道，比如，通过网络、电视、报纸、书刊、广播等媒体获取信息的比例分别是82.6%、 64.5%、57.9%、18.8%、14.4%。

在这规模宏大、服务多样的信息海洋中，要实现网络信息组织结构上的有序化、内容上的无害化、服务上的高效化，就必须对网络内容进行梳理、加工、审核和组织。那么网络编辑和内容管理工作就显得非常重要。事实上在网络新闻、网络学术文献等多个领域，网络编辑较好地履行了编辑职责，实现了把关人的作用。

（三）网络编辑从业人员数量大、编龄短、系统训练少

当前我国互联网信息服务业已进入规模化、产业化发展阶段，主要网站的营运基本上按照企业化管理的要求进行，并产生了一定的经济规模，目前互联网信息服务业的直接经济规模一定达到200多亿，拉动电信、计算机、服务业等相关产业约2000亿左右。

与此同时，网站从业人数也初具规模。70万个网站中，大约27％的网站（即19万个网站）的工作人员在3－6人；7.2％的网站，约5万个网站，拥有10以上的工作人员，部分网站的工作人员多达到3000多人。据笔者初步统计（见表1），目前在网站工作的人员达到214万人左右，其中从事网络编辑与内容管理的人员约占40％，大约100万人。他们承担了网站内容的选择、审核加工、以及论坛管理等工作。因此，他们的素质将直接关系到网络信息服务的质量和效果、关系到互联网信息服务与出版传媒业的发展。

表1 网站从业及网络编辑人员推算表

说明：此推算表中的专业从业人员比例是根据专业机构发布的调查数据和作者2006年的网站调查综合得出的。

但是，事实上，这100多万从事网络编辑与内容管理的人员中，80％的编辑人员，其从事编辑相关年数不足3年。一部分人员的专业来自新闻、信息传播与编辑出版领域，但是大多数来自其他专业，并且在从业期间，没有进行系统的编辑专业培训。虽然他们就业的所在机构也经常开展培训活动，但由于网站发展快、人员流动性强，实际在岗位上从事网络编辑与内容管理的人员，得到系统专业培训的仍然很少。作者于2006年5-8月之间对北京、深圳和武汉的20多个网站做抽样调查时，也反映出网络编辑的上述状况。由此可见，网络编辑专业化教育具有很强的必要性和紧迫性。同时，也说明网络编辑专业教育具有很大的发展空间。

　　三、关于网络编辑专业化教育的若干思考

 从上述分析可以看出，网络编辑群体具有很大的规模，网络编辑工作具有显著的专业性，并对网络出版传媒的发展起着重要的作用，但是目前网络编辑的专业化教育，无论在数量上、还是质量上或者配套服务上都很难满足网络出版传媒发展的需求。因此，必须重视并加强网络编辑专业化教育。

首先，应该从战略上认识到网络编辑专业化教育对网络编辑队伍建设的重要性。2 1世纪的出版传媒业在传播媒体、交流方式、结构内容上都将发生种种变革，电子出版和网络传媒将进一步普及。而网络编辑队伍的规模和质量直接影响到网络传媒的发展水平、发展速度、发展方向，反过来，网络出版传媒的发展对网络编辑从业人员的知识结构、能力素质也提出了更高的要求。从目前的实际情况来看，网络编辑队伍规模已经达到100万人之多，也迫切需要进行专业化教育和培训。与此同时，传统编辑出版、新闻传媒人员的培养方式和体系不能适应网络编辑工作的要求，必须对现有的培养方式和体系进行调整、改革。

其次，网络编辑的专业化教育应建立多专业、多层次、多渠道、多规格的专业教育体系。这是由网络编辑工作的广泛性、多层次性、文理交叉性、不同网络媒体发展水平的差异性、编辑工作紧迫性、现行专业教育体系不完善等因素决定的。

网络编辑教育的多专业化是指应该依托多个相关专业展开网络编辑的教育和培训。网络编辑的复合型和文理交叉性决定了一个专业或者一个学科不可能单独满足网络编辑的专业化教育要求。可以选择比如编辑出版专业、传播学专业、新闻学专业、广播电视专业、计算机专业、通信工程专业等相关专业进行课程改造。

多层次指高等专门教育、普通高等教育、中等专业教育中均应开展网络编辑教育,培养研究生、双学位、专科生、职业高中生等多梯级的网络编辑人才。网络编辑工作本身是多层次的，不可能聘用一个层次的人才去从事不同层次的工作，只能是建立多层次的人才培养体系。

多渠道指教育渠道多样化,有正规大学、委托培训、培训班、短训班、研讨班、学习班等。多规格,就是既培养具有专业学位的技术人才,也要开展以职业资格考试为主要内容的职业教育，还要对网站的各个层次的领导干部进行继续教育和在职培训。

第三，明确专业教育目标，建立有序的网络编辑考查体系。网站中技术与内容的有机结合，要求网络编辑的专业化教育目标就是让网络编辑人员不仅要了解网站的一般组成结构和分类，还要了解专业网站的特点；既要掌握网络编辑和策划的基本流程、原则和方法，网络媒体互动功能的策划与设计，还要了解网络媒介运行与管理的知识，具备一定的系统管理能力；既要掌握一定的网络内容编辑与策划技能，为从事网络传媒实务或研究打下一定的基础，还要掌握一定的网络信息处理技术。为了更好明确网络编辑的专业化教育目标，建立统一、规范、科学的网络编辑职业资格考试标准是非常必要的。目前出版、广电、新闻、劳动等多个部门分割的职业资格考试现状非常不利于网络编辑专业教育的发展，这种状况应尽早改变，建立有序的网络编辑职业考查体系。尽管出版、广电、新闻等领域对编辑和制作人员的要求有一定的差异，但是，由于互联网的功能综合性和技集成性，对网络编辑这种复合型工作的基本要求却是一致的，应该建立统一规范、分级合理、系列完整、知识考查科学的网络编辑职业资格考试体系，还应建立网络编辑工作的奖励制度，还应在大学开展网络编辑技能竞赛活动。

第四，建立科学的课程体系。大多数高校在新闻传播和编辑出版类专业的课程设置上存在文理课程设置失衡，文科类专业的文科课程过多，科学类课程偏少，计算机技术课程不到位；而理科类专业则相反，导致相关专业毕业的人员很难达到网络编辑岗位的复合型要求，应引起专业教育规划和管理部门的重视。对于编辑出版与新闻传播类专业的基础课程教学，重点安排社会科学基础课程是无可非议的，但是，网络编辑在信息内容上既涉及社会科学，也涉及自然科学；在工作手段和平台方面则是高度技术化和自动化的；在工作要求上要对海量化信息、多媒体信息按照定量与定性相结合的要求做出非常复杂的分析。因而，网络编辑人员没有很好的文理交叉的知识是难于胜任上述工作的。因此，应适当增设高等数学、计算机、生物和理化，以及自然辩证法、科学方法论等方面的科学类和技术类课程。反过来，对于理科类专业，应适当增加社会信息传播类课程，使他们的知识结构趋于合理。

第五，加强实践教学。首先必须认识到网络编辑专业实践教学的重要性。在某种意义上，网络编辑实践教学是决定网络编辑专业教育成败的关键。其次，要整理理解网络编辑专业实践教学的内涵，不仅包括专业实习，也包括专业见习和调查，还包括专业实验。专业实验是网络编辑教育区别于传统编辑教育的重要特征，也是网络编辑教育的新课题。此外，在实践教学实施方面要有明确的实习计划和目标，要有确定的实践教学考核标准。与实践教学实施有关的另一个重要问题就是使实践教学平台的建设，实践教学平台包括见习基地、实验平台和实习基地三大部分，实验平台是由教学单位建设，或者教学单位和业务单位共建，这三大部分要互相呼应。目前实践教学工作中困难最大的还是投资大、周期长的实验平台建设。第二个大的难题是专业实习基地的选择、建设和管理。。因此，应加强政府部门和行业的宏观管理和指导，建立有效的评估机制和激励政策，引导并鼓励教学单位重视实践教学平台的建设。

第六，加强师资队伍的建设。网络编辑专业化教育的好坏，关键在于师资队伍质量的高低。网络编辑人员每年的缺口超过10万，还有几百万网站从业人员中每年有10多万人需要在职培训，而目前网络编辑专业教育的师资无论数量上还是质量上都难于满足网络编辑人才培养的要求。因此，必须加强师资建设，其主要措施体现在：一是组织专业教学科研人员不断开展对新学科的深入探讨；二是积极组织教学交流和教材研讨，认真抓好教材编写、评选和推荐工作；三是建立网络编辑学会（协会），增进网络编辑行业以及网络编辑教育领域从业人员的交流；四是制定专业师资培养计划，选定骨干教育机构承担师资培训任务。

 

参考文献
　　[1] 匡文波.网络媒体概论[M].北京：清华大学出版社,2001
　　[2] 田胜立、陈少华等.电子出版物概论[M].武汉：华中理工大学出版社，1998
　　[3] 杜骏飞.网络新闻学[M].北京：中国广播电视出版社，2001
　　[4] 屠忠俊.网络多媒体传播———媒介进化史上新的里程碑[J].新闻大学,1999（春）
　　[5] 周荣庭.网络出版的编辑技术初探.编辑学报，2001（1）

[6] 游苏宁、陈浩元.科技学术期刊编辑应承担更多的社会责任.编辑学报，2006（2） 

[7] 陈少华，朱光喜. 网络出版传播中的协同问题及其研究. 南京邮电学院学报，2005（3）

　

作者简介：

陈少华，男，现任华中科技大学新闻与信息传播学院传播学系主任、电子与网络出版研究所所长、硕士研究生导师。主要研究领域：电子出版与网络编辑、网络传播与新媒体、出版传媒信息化等。

 

说明：本文的主要内容发表在《中国编辑》2007年2期，发表时，编辑有所删节。

 

转载本文请联系原作者获取授权，同时请注明本文来自陈少华科学网博客。
链接地址：https://blog.sciencenet.cn/blog-38763-18305.html

上一篇：信息时代传播学暨网络传播专业教育的畅想
下一篇：关于传播学与传播学专业的个人理解